Реляциі - 40kmiw

Реляциі - 40kmiw

•

Опис епізоду

Odcinek dotyczy finansowania nauczania języków mniejszościowych, etnicznych i regionalnych oraz zasad podziału subwencji oświatowej między samorządy. Przedstawiciele Ministerstwa Edukacji Narodowej wyjaśniają, od czego zależą kwoty i wskaźniki w systemie, w tym liczbę uczniów, wagi oraz rezerwę budżetową.

Автоматычна транскрипция

Ведьме до пункту другого єст то фінансуваня научаня языка і в языку
міншости народовых і етнічых ораз языка і в языку реґіональным Выступліня представительстваміншости народовых і етнічых ораз языка і в языку реґіональным Выступліня представительства
Міністерства Едукациі Народовой пані Чеслава Кункєвич Валіґура радца міністра в Департаменті спілпрацыМіністерства Едукациі Народовой пані Чеслава Кункєвич Валіґура радца міністра в Департаменті спілпрацы
з саможы Лем територияльным Міністерства і пан Єжы Якупчук застемца директора департаментуз саможы Лем територияльным Міністерства і пан Єжы Якупчук застемца директора департаменту
Іані Аналіз і проґноз Прошы барц Дякую Паству сердечы за запрошыня хталІані Аналіз і проґноз Прошы барц Дякую Паству сердечы за запрошыня хтал
бым приблізі кілька справ звязаных з фінансуваньом у святи в мійшості народыбым приблізі кілька справ звязаных з фінансуваньом у святи в мійшості народы
в гочысти етнічных Материялпаньско трималі ся буде повтажало того цо єст вв гочысти етнічных Материялпаньско трималі ся буде повтажало того цо єст в
материяле натомят хто бым засиґналізувать і підкрисліть пар же вшым за заданяматерияле натомят хто бым засиґналізувать і підкрисліть пар же вшым за заданя
о святове фінансуваны сут з доходу власных єдностек саможонду територияльник Єдным зо святове фінансуваны сут з доходу власных єдностек саможонду територияльник Єдным з
доходів єст субвенция святова в звязку з тым субвенцийом святова не мусідоходів єст субвенция святова в звязку з тым субвенцийом святова не мусі
забезпечат в певні того типу заданя Высок субвенцийо святова єст сорочні усталеназабезпечат в певні того типу заданя Высок субвенцийо святова єст сорочні усталена
уставі буджетовий подварункєм же не може быти мійша од квоты з попшедньогоуставі буджетовий подварункєм же не може быти мійша од квоты з попшеднього
року тзв року базового і такто выґльода З квоты котра єст записанароку тзв року базового і такто выґльода З квоты котра єст записана
в уставі буджетовий ци року єст одцінанав тзв резерва Уставова часто святовойв уставі буджетовий ци року єст одцінанав тзв резерва Уставова часто святовой
субвенциі о ґульной стурий р школы котры Паньство репрезентує цій пляцувкі могсубвенциі о ґульной стурий р школы котры Паньство репрезентує цій пляцувкі мог
в певным закресі кожыстать в тым року єст то резерва з <unk>в певным закресі кожыстать в тым року єст то резерва з <unk>
тамт было з <unk> Поділ субенциі о святовой помідзы пощеґульны саможонды наступуєтамт было з <unk> Поділ субенциі о святовой помідзы пощеґульны саможонды наступує
на підставі розпожоджаня Міністра Едукациі Народовой выдаваного цо року розпоня дотичончого способуна підставі розпожоджаня Міністра Едукациі Народовой выдаваного цо року розпоня дотичончого способу
поділу ченсти святовой субвенциі огульных для пощеґульных єдностек саможонду територияльного Од чогоподілу ченсти святовой субвенциі огульных для пощеґульных єдностек саможонду територияльного Од чого
залежы высокост для пощеґульных єдности Пред вшыткым од лічбы лучнів пшеліченьовых Одзалежы высокост для пощеґульных єдности Пред вшыткым од лічбы лучнів пшеліченьовых Од
лічбы Налучытелі на пощеґульных стопнях авансу заводового то так званы всказні кориґуючылічбы Налучытелі на пощеґульных стопнях авансу заводового то так званы всказні кориґуючы
деісокости стандарду А чылі такій квоты котра єст цалий в цалым Краюдеісокости стандарду А чылі такій квоты котра єст цалий в цалым Краю
перезначена на єдного учня Заданя Мородовы освітове звязаны з повезньом Шкур дляперезначена на єдного учня Заданя Мородовы освітове звязаны з повезньом Шкур для
Мости Народовых Етнічных Языка Реґіонального в тым рок в остатнім розпоряджыню сувзглядньоныМости Народовых Етнічных Языка Реґіонального в тым рок в остатнім розпоряджыню сувзглядньоны
в четрех ваґах ты в так званых вказниках Фе од <unk> дов четрех ваґах ты в так званых вказниках Фе од <unk> до
<unk> типу всказніку воґуле вшыткых єст <unk> дотичы задань школьных <unk> дотичы<unk> типу всказніку воґуле вшыткых єст <unk> дотичы задань школьных <unk> дотичы
задань позашкольных Пощеґульне ты ваґі як они ся складают мачепаньсовоне В табелізадань позашкольных Пощеґульне ты ваґі як они ся складают мачепаньсовоне В табелі
IҐє в табелі I маче паньство приставны на прест дост дужого окресуIҐє в табелі I маче паньство приставны на прест дост дужого окресу
лічбы учнів пшеліченьовых і в пляцувках торе Паньства інтересую вцям Тутай щеґуловолічбы учнів пшеліченьовых і в пляцувках торе Паньства інтересую вцям Тутай щеґулово
о тых власні вагах як они ся складают пові колеґа директор котрыйо тых власні вагах як они ся складают пові колеґа директор котрый
з Департаменту Аналізе і Проґноз тям руж Паньству повідит же квота субвенциіз Департаменту Аналізе і Проґноз тям руж Паньству повідит же квота субвенциі
сукцесивні взраста і то взаста значні мімо спадку лічбы учнів ци єстсукцесивні взраста і то взаста значні мімо спадку лічбы учнів ци єст
нашом борончком вшыткых тусєджонцых же єст огромый ніж емоґрафічны спада лічба нанашом борончком вшыткых тусєджонцых же єст огромый ніж емоґрафічны спада лічба на
учытелів змійша ся лічба оддяв натомяст хям видіт же квота стандарду хотяжбыучытелів змійша ся лічба оддяв натомяст хям видіт же квота стандарду хотяжбы
од року <unk> зосла оч ос понад <unk> процент Пощеґульне дана очывістяод року <unk> зосла оч ос понад <unk> процент Пощеґульне дана очывістя
моґапаньству притачат натомяст не в тым же як то выгляда на пощеґульныхмоґапаньству притачат натомяст не в тым же як то выгляда на пощеґульных
вагах то тутей за філеча паньству повім Хтіла м руж повіде Ввагах то тутей за філеча паньству повім Хтіла м руж повіде В
Містерстві Едукациі Народовой повстал Департамент Аналізё і Проґноз свячонцы о тым жебыМістерстві Едукациі Народовой повстал Департамент Аналізё і Проґноз свячонцы о тым жебы
ся направды похылями над вшыткім о чым то Паньство му відвізєнє тырся направды похылями над вшыткім о чым то Паньство му відвізєнє тыр
о на тій салі Істо не єст так же мы тыр патрымео на тій салі Істо не єст так же мы тыр патрыме
тото туя колежанка Пожаньска поєдяла і по і лічных В аналізах нашыхтото туя колежанка Пожаньска поєдяла і по і лічных В аналізах нашых
перемышлянях розмовами з представителямийшости ты вагі зостали зміны Як пас повіце одперемышлянях розмовами з представителямийшости ты вагі зостали зміны Як пас повіце од
року <unk> маме дві додатковы дві додатковы вагі Тутай теж уж жебыроку <unk> маме дві додатковы дві додатковы вагі Тутай теж уж жебы
упшедіст трошечкы дискусиє по Паньство питалістє руніж як є со же тутайупшедіст трошечкы дискусиє по Паньство питалістє руніж як є со же тутай
Пан з вас од мєйшости словацкій повідал же не завше єдносткы саможондуПан з вас од мєйшости словацкій повідал же не завше єдносткы саможонду
ты квоты переказую натоміяст хтілам подіт же в тей хвілі на тереніты квоты переказую натоміяст хтілам подіт же в тей хвілі на терені
краю трваю контролю уженду в контролі скарбовой барз дужым засяґу котры патнотніжкраю трваю контролю уженду в контролі скарбовой барз дужым засяґу котры патнотніж
на то на цом сон сеткы переказуваны як сон выдаваны чом згодніна то на цом сон сеткы переказуваны як сон выдаваны чом згодні
хотяж бы з інтенцом Міністерства Едукациі Народовой выдаване Єжели учень єст выказаныхотяж бы з інтенцом Міністерства Едукациі Народовой выдаване Єжели учень єст выказаны
в системі інформаций о святовий сродкы на нєґоідо заданя освятове єст реалізуванев системі інформаций о святовий сродкы на нєґоідо заданя освятове єст реалізуване
натом в якій закресі то выніка то в стеґже то тиле впровинянатом в якій закресі то выніка то в стеґже то тиле впровиня
до огульных засад фінансуваня на вшыткє питаючы паньству одповім натомяст ґым тераздо огульных засад фінансуваня на вшыткє питаючы паньству одповім натомяст ґым тераз
могла оддать Ґлоске директор котры пові щеґулово о тым выкласні Ваґат Панствамогла оддать Ґлоске директор котры пові щеґулово о тым выкласні Ваґат Панства
щеґульні інтересунці Переводничы Шановні Паньсо В аґолітню поджелу субвенциі ся св нащеґульні інтересунці Переводничы Шановні Паньсо В аґолітню поджелу субвенциі ся св на
<unk> р застосували сме чытары вказні званы Ваґань <unk> котре позваляют на<unk> р застосували сме чытары вказні званы Ваґань <unk> котре позваляют на
звякшыня субвенцийо свойой налічаной на учнів учонцых ся языку в мішости народовыхзвякшыня субвенцийо свойой налічаной на учнів учонцых ся языку в мішости народовых
етнічных языка реґіонального бонд учнів походжыня Ромского для котры школа підмує додатковеетнічных языка реґіонального бонд учнів походжыня Ромского для котры школа підмує додаткове
заданя едукацийне В вартости тых вак сол зожницувана в залежности од лічбызаданя едукацийне В вартости тых вак сол зожницувана в залежности од лічбы
учнів в школах ваґ <unk> найнизша в вартости <unk> обіймує учнів школыучнів в школах ваґ <unk> найнизша в вартости <unk> обіймує учнів школы
подвовых в тых чталці ся веж <unk> учнів ораз учнів ґімназів іподвовых в тых чталці ся веж <unk> учнів ораз учнів ґімназів і
шкул панґімназияльных з лічбом учнів высшо од <unk> Середньо в скалі краюшкул панґімназияльных з лічбом учнів высшо од <unk> Середньо в скалі краю
на єдного учня в нику застосуваня той вагы в <unk> року вна єдного учня в нику застосуваня той вагы в <unk> року в
субенцию св наличіли сме квоту о ж злотых додатково Ваґ <unk> обіймуєсубенцию св наличіли сме квоту о ж злотых додатково Ваґ <unk> обіймує
в школы учы шку подставовых в котрых лічба учнів кшталтує ся дов школы учы шку подставовых в котрых лічба учнів кшталтує ся до
<unk> А в припадку ґімназиів і шкупуван ґімназияльных до <unk> выносі <unk><unk> А в припадку ґімназиів і шкупуван ґімназияльных до <unk> выносі <unk>
і <unk> і в вынику слідчыня учів то уваго Додаткова квота субвенциіі <unk> і в вынику слідчыня учів то уваго Додаткова квота субвенциі
о св налічена для єдностик саможонду в Юславєжонцим <unk> ІІ то новао св налічена для єдностик саможонду в Юславєжонцим <unk> ІІ то нова
ваґа п опрваджана в ґрутнє поділу Pax Она є так васередньом поміджеваґа п опрваджана в ґрутнє поділу Pax Она є так васередньом помідже
ваґами <unk>or<unk> до <unk> учів а в припадку ґімназиів і шку панґімназяльныхваґами <unk>or<unk> до <unk> учів а в припадку ґімназиів і шку панґімназяльных
од <unk> до <unk> Вартост той ваґі вынося і <unk> і сєдньоод <unk> до <unk> Вартост той ваґі вынося і <unk> і сєдньо
в скалі краю на єдного Учня налічыли сме внику суваня квоты субенциів скалі краю на єдного Учня налічыли сме внику суваня квоты субенциі
свыношонцо <unk>o<unk> злоты І <unk> Ґ ра <unk> в року <unk> онасвыношонцо <unk>o<unk> злоты І <unk> Ґ ра <unk> в року <unk> она
обіймує учню шкул в котрых празом єст наука языку мієйшости народовых боньобіймує учню шкул в котрых празом єст наука языку мієйшости народовых бонь
языка рейонального яко языка ойчыстого бонь теж учів шкул двоязычных Вартост тойязыка рейонального яко языка ойчыстого бонь теж учів шкул двоязычных Вартост той
ваносі ци означа же в вынику єй застосуваня фота субенциі о свваносі ци означа же в вынику єй застосуваня фота субенциі о св
припадаюце на єдного учня выносі середньо около <unk> злотых Лончні в <unk>припадаюце на єдного учня выносі середньо около <unk> злотых Лончні в <unk>
року субвенциі о св наліціли сме до оддатково квоты в вынику застосуваняроку субвенциі о св наліціли сме до оддатково квоты в вынику застосуваня
тых казників выношонцых <unk> прави <unk> млийон злотых квота та єст высшатых казників выношонцых <unk> прави <unk> млийон злотых квота та єст высша
од квоты субенциі о свойой в року <unk> о понад <unk> процентаод квоты субенциі о свойой в року <unk> о понад <unk> процента
Хтіл бы мі єще єщы звертіть уваґу на то же з нашыхХтіл бы мі єще єщы звертіть уваґу на то же з нашых
такых аналіз котры трачні приправзами дотичноцых выдатків з буджету в єдностек саможондутакых аналіз котры трачні приправзами дотичноцых выдатків з буджету в єдностек саможонду
на заданіо Святове выника же Чест саможонду выдає значонцо мній ніж сіткіна заданіо Святове выника же Чест саможонду выдає значонцо мній ніж сіткі
котры отримує в рамах субвенциі о свойой вправдженя можливости як бы вкотры отримує в рамах субвенциі о свойой вправдженя можливости як бы в
рам справоздань РС выділеня квоты котра дотичыт просто навчаня языку в мнійшостирам справоздань РС выділеня квоты котра дотичыт просто навчаня языку в мнійшости
Нале єй маме такє ситуациі же квота лончна субвенциі св єст высшаНале єй маме такє ситуациі же квота лончна субвенциі св єст высша
ніж выдаткы єжо ґмінчы памяток на заданя све то означа же женіж выдаткы єжо ґмінчы памяток на заданя све то означа же же
же же же же те ся одкісало спожыткуване на нецеленіж заданя оже же же же те ся одкісало спожыткуване на нецеленіж заданя о
святове в <unk> року В <unk> ґмінах в крых были налічены соткысвятове в <unk> року В <unk> ґмінах в крых были налічены соткы
ваґами одношонцыми ся о власти до долучців мнійшости те выдаткы освятове быливаґами одношонцыми ся о власти до долучців мнійшости те выдаткы освятове были
нійшы ніж квоты на лічены в субвенциі освятовой Стараме ся вальчыт знійшы ніж квоты на лічены в субвенциі освятовой Стараме ся вальчыт з
тым зявиском доконуєнц теж корект приподяля сувенция швото я мысл же тотым зявиском доконуєнц теж корект приподяля сувенция швото я мысл же то
зявиско в <unk> р безнівелюване в выніку тых змян коре зостали впровижанезявиско в <unk> р безнівелюване в выніку тых змян коре зостали впровижане
в алґоритні принаймні в честі додатково як бы тын ефект господаруваня субенсів алґоритні принаймні в честі додатково як бы тын ефект господаруваня субенсі
свого єст жыняны при подялях резервы субенциі Там в чести критеів саможодысвого єст жыняны при подялях резервы субенциі Там в чести критеів саможоды
котры выдают мній ніж соткі налічане те саможы не могли убєгат сякотры выдают мній ніж соткі налічане те саможы не могли убєгат ся
о звякшыня субвенциі з резервы той части субенциі Єсли хоці о рокыо звякшыня субвенциі з резервы той части субенциі Єсли хоці о рокы
пришлы то тутай розважаме можливост подвышыня того чого всказника той ваґі одношонцойпришлы то тутай розважаме можливост подвышыня того чого всказника той ваґі одношонцой
ся до шку провадал научанє в языковочыстым боньс шкул двоязычных очывістє такася до шку провадал научанє в языковочыстым боньс шкул двоязычных очывістє така
така можливост бемахти соткових котре тутай в тій фі саоанґажуване на дофінансуванятака можливост бемахти соткових котре тутай в тій фі саоанґажуване на дофінансуваня
кшталценя в языках мнійшости народовых і етнічных Мысль же же вказєм тыкшталценя в языках мнійшости народовых і етнічных Мысль же же вказєм ты
тута могли быти евентуальні выкорсаны до фонтальной колекти Святня поневаж ріжниця помідтута могли быти евентуальні выкорсаны до фонтальной колекти Святня поневаж ріжниця помід
вॠ<unk> а <unk> ва <unk> єст єщы значо бо она выносівॠ<unk> а <unk> ва <unk> єст єщы значо бо она выносі
<unk> цалы стандард фінансовый єст то квота понад <unk> тисяц злотых в<unk> цалы стандард фінансовый єст то квота понад <unk> тисяц злотых в
приліченю на єдного учня Мысте же то су найважнійшы інформациі щеґуловы інформациіприліченю на єдного учня Мысте же то су найважнійшы інформациі щеґуловы інформациі
о квотах вліченых в подяля на пощекульны языкі мішой соварых в материяхо квотах вліченых в подяля на пощекульны языкі мішой соварых в материях
ту зосло Панство переказане Дякую і хытні одповіме на евентуальны питаня Дякуюту зосло Панство переказане Дякую і хытні одповіме на евентуальны питаня Дякую
питаня Прошы панівено Я єдно зданьове питанє Чы Паньство матє в міністерствіпитаня Прошы панівено Я єдно зданьове питанє Чы Паньство матє в міністерстві
системі міністрияльным якос єдносткы котра одповіда контролює справ за надзорує якост якостсистемі міністрияльным якос єдносткы котра одповіда контролює справ за надзорує якост якост
научаня мериторичну якост научаня языку в мішостьови поніваж І тот моє питанянаучаня мериторичну якост научаня языку в мішостьови поніваж І тот моє питаня
А коментар што такіж як пан представил ситуацию розлічану на пєньонжкы субвенциіА коментар што такіж як пан представил ситуацию розлічану на пєньонжкы субвенциі
докладні Вуйт котрый ма научанє в своій ґміні хентні зволі на учытелядокладні Вуйт котрый ма научанє в своій ґміні хентні зволі на учытеля
котрый ся домагат для учнів фінансув по то жебы розвияти то научанєкотрый ся домагат для учнів фінансув по то жебы розвияти то научанє
а затруднє такє го котрий не бемагал єму незалежы на тым жебыа затруднє такє го котрий не бемагал єму незалежы на тым жебы
розвияти ся научан мериторичне є заанґажуваный Тых дба о то жебы нерозвияти ся научан мериторичне є заанґажуваный Тых дба о то жебы не
видат вєлю сродків бо вможе ся собі на то зінного Я очывістивидат вєлю сродків бо вможе ся собі на то зінного Я очывісти
мови о певным моделю чопевной скрайности натомяс механізм єст такій Чы паньсвоммови о певным моделю чопевной скрайности натомяс механізм єст такій Чы паньсвом
а питанє чы пансво матє в міністерстві якось структуры єдносткы Особы одповідальнома питанє чы пансво матє в міністерстві якось структуры єдносткы Особы одповідальном
за контролюване надзоруваня якости научаня языку міншостьових Дякую Дякує кєд тыма іщыза контролюване надзоруваня якости научаня языку міншостьових Дякую Дякує кєд тыма іщы
А Я мам питаня котре іде трохи в сукурс питаня пане ОленыА Я мам питаня котре іде трохи в сукурс питаня пане Олены
Дуць Файфер вспомнял пан о тых <unk> ґмінах ді сродкы выдаткуваны презДуць Файфер вспомнял пан о тых <unk> ґмінах ді сродкы выдаткуваны през
самож были нійше ніж шут субвенция Нашы сродовиска в ріжным стопню стараютсамож были нійше ніж шут субвенция Нашы сродовиска в ріжным стопню старают
ся спілпрацувати з саможондами ст моє питане чы спіс тых ґмін конкретныхся спілпрацувати з саможондами ст моє питане чы спіс тых ґмін конкретных
котры выдаткували в ній сродків єст єст огульне доступный чы наприклад членковікотры выдаткували в ній сродків єст єст огульне доступный чы наприклад членкові
Комісиі могли бы отримати тако інформаци а ґміны з якого терену неКомісиі могли бы отримати тако інформаци а ґміны з якого терену не
выкорыстуюм в такым стопню субвенциі в якій то інній робітом Дякує Єчывыкорыстуюм в такым стопню субвенциі в якій то інній робітом Дякує Єчы
пан Джеґуш Купянович др Пам запитань о квестиі личо з школіства алепан Джеґуш Купянович др Пам запитань о квестиі личо з школіства але
научыня предшкольного Чы о іле вім де заданя сут фінансуваны через саможодынаучыня предшкольного Чы о іле вім де заданя сут фінансуваны через саможоды
з власных сродків та также єсі хоці о квести навчаня языка із власных сродків та также єсі хоці о квести навчаня языка і
языкувнійшости Чыс ся в тій квестиі змініло в звязку з тым змінамиязыкувнійшости Чыс ся в тій квестиі змініло в звязку з тым змінами
дотримцими фінансуваня навчаня предшколеґу хто остатньо зашол Чы дашут такы зміны такжедотримцими фінансуваня навчаня предшколеґу хто остатньо зашол Чы дашут такы зміны также
в тій квестиі Друга квестия такє пытаня пожкує єс добре розумім вав тій квестиі Друга квестия такє пытаня пожкує єс добре розумім ва
<unk> може быти сут налончні в припадку шкул діє воєзычных дійсной язык<unk> може быти сут налончні в припадку шкул діє воєзычных дійсной язык
мішой і ді єсну научан также інчы приміт в языку міншой Чижмішой і ді єсну научан также інчы приміт в языку міншой Чиж
я добре розумієм коли на квести хтіл бым звідцю уваґы то пемятаймея добре розумієм коли на квести хтіл бым звідцю уваґы то пемятайме
о мімо пемы стане постулюваным так як повінно быти Але вєзме тежо мімо пемы стане постулюваным так як повінно быти Але вєзме теж
під уваґе певны патолоґ патолоґіі котрой повстаю і на позомі саможонду здажепід уваґе певны патолоґ патолоґіі котрой повстаю і на позомі саможонду здаже
ся часом так же Саможы старают ся в мімальны спосіб выконувати своіся часом так же Саможы старают ся в мімальны спосіб выконувати своі
заданя научаня языку міншости і зєдны сон отримую дуй дужы соткы ззаданя научаня языку міншости і зєдны сон отримую дуй дужы соткы з
дві то в мімальным стопню старам ся заня реалізувати часом вренч нарушаючдві то в мімальным стопню старам ся заня реалізувати часом вренч нарушаюч
право Очывісти Мамежливости Вальчыня о заізваня тых практы смо записаны в розпоряджаняхправо Очывісти Мамежливости Вальчыня о заізваня тых практы смо записаны в розпоряджанях
і в выставі натоміст чы не варто єдна помістити о чым такымі в выставі натоміст чы не варто єдна помістити о чым такым
абы то было в якій спосіб систематичні моніторуване Бо здам ся вабы то было в якій спосіб систематичні моніторуване Бо здам ся в
ситуациі жез колейны лята ци рокуваль Такім прикладом для ней єст бєдситуациі жез колейны лята ци рокуваль Такім прикладом для ней єст бєд
Подляскій же з цілых колейных лят треба было о то само цоглеПодляскій же з цілых колейных лят треба было о то само цогле
вальчыть ужываюч як арґументу остаточного інтеренциі Мініст Едука інтера Адністра цифризациі товальчыть ужываюч як арґументу остаточного інтеренциі Мініст Едука інтера Адністра цифризациі то
показує певно патолоґі же цуж з того же мішости мают право жепоказує певно патолоґі же цуж з того же мішости мают право же
самоточ мам біньонзы на тото жебы зазвати правнійшости і желі в цінічнийсамоточ мам біньонзы на тото жебы зазвати правнійшости і желі в цінічний
спосіб грают ту квестию памятайм теж о тым же Потым ґыме ріжногоспосіб грают ту квестию памятайм теж о тым же Потым ґыме ріжного
родаю зыставня сродків приказаных през Панство на мішости народове выставін дотичом квестиюродаю зыставня сродків приказаных през Панство на мішости народове выставін дотичом квестию
святы єст сказане же сут то субенці додатковы сут суткы на свсвяты єст сказане же сут то субенці додатковы сут суткы на св
мішы народовых так той затитуваны А так нападні сут соткы на свійшостимішы народовых так той затитуваны А так нападні сут соткы на свійшости
народых тых то субвенция додаткова чом саможон де факто може ужыткувати такнародых тых то субвенция додаткова чом саможон де факто може ужыткувати так
як хце Він теж пропозиция жебы тох модифікуват записы з ряю справозданяяк хце Він теж пропозиция жебы тох модифікуват записы з ряю справозданя
до інстиц мідженародовых поніваж они до конця одповідают тій жычвістості І абыдо інстиц мідженародовых поніваж они до конця одповідают тій жычвістості І абы
уникнуть ситуациі звязаной з довольным выкорываням свожодні завшем Згодні з пенализуюч постулятыуникнуть ситуациі звязаной з довольным выкорываням свожодні завшем Згодні з пенализуюч постуляты
мійшости чы і іх права піднесіли сме свого часу чы не вартомійшости чы і іх права піднесіли сме свого часу чы не варто
заставити си над певном модифікацию систему фінансуваня увглядняючы факт істіня одділу вчытежовзаставити си над певном модифікацию систему фінансуваня увглядняючы факт істіня одділу вчытежов
зо школьных Чы то ні упожкує в якій спосіб і ні ззо школьных Чы то ні упожкує в якій спосіб і ні з
мусі саможоды до увглядня тых квестий і ґди бы за своткі шнизаучныммусі саможоды до увглядня тых квестий і ґди бы за своткі шнизаучным
тілько за одзялом чы заспомити школьным бы саможы были бы бардіповім дисциплинуванытілько за одзялом чы заспомити школьным бы саможы были бы бардіповім дисциплинуваны
і Ваті было бы над тым хыба запанувать Но єдна реч тойі Ваті было бы над тым хыба запанувать Но єдна реч той
варту вспомніть мімо новых вак котры зрацийоналізували очывісти то і было товарту вспомніть мімо новых вак котры зрацийоналізували очывісти то і было то
тіж позитивным хотя ніктри самождо чути болесні бо де факто означало тотіж позитивным хотя ніктри самождо чути болесні бо де факто означало то
для вілю саможодів змішыня сороків з субвенциі додатковой Петіж Єднак надаль сутдля вілю саможодів змішыня сороків з субвенциі додатковой Петіж Єднак надаль сут
ситуациі ґде як яка школа чы якій пункт научаня языка мішости збліжатситуациі ґде як яка школа чы якій пункт научаня языка мішости збліжат
ся до ограници мідже ваґами же самождовцы з певном нігеньсю патру нася до ограници мідже ваґами же самождовцы з певном нігеньсю патру на
звякшыня лічыбы учоных ся языка мішости делікатні муц поніва шо на тотозвякшыня лічыбы учоных ся языка мішости делікатні муц поніва шо на тото
радикальне зміншыня сотків в субенці додатковий вато ся на тым заснові цорадикальне зміншыня сотків в субенці додатковий вато ся на тым заснові цо
з тым зробит бо часом поводує то опросту же накрупа припразнай моваз тым зробит бо часом поводує то опросту же накрупа припразнай мова
з діцями віце вищыт ся своі діці з навченіньска мішості бо женз діцями віце вищыт ся своі діці з навченіньска мішості бо жен
зробиці то само стац і єй там тисянці злотых слушаме такых припадкахзробиці то само стац і єй там тисянці злотых слушаме такых припадках
практичных Джінкой барз Діку щылу Казіцкого Є мам таком просьбы Чы істнялопрактичных Джінкой барз Діку щылу Казіцкого Є мам таком просьбы Чы істняло
бы можливо ся бы представітеле Паньства вділу были обецні на конференциі можебы можливо ся бы представітеле Паньства вділу были обецні на конференциі може
над термін подбаньства уставіть в листопаде в Ґданьску вспільні з саможындовцами вспільненад термін подбаньства уставіть в листопаде в Ґданьску вспільні з саможындовцами вспільне
З Воєводом ді хтіли бысме порушыть власні тмат фінансуваня была бы тоЗ Воєводом ді хтіли бысме порушыть власні тмат фінансуваня была бы то
добра оказия абы запрезентувать лісты котром Паньство Маце тых <unk> ґмін высоцеправдоподобнодобра оказия абы запрезентувать лісты котром Паньство Маце тых <unk> ґмін высоцеправдоподобно
же вміны з воєводства Поморского він Істняла бы оказия сконфронтуваня влічень Міністерстваже вміны з воєводства Поморского він Істняла бы оказия сконфронтуваня влічень Міністерства
Едукациі з влічынями саможодів територияльных то перше питаня другє питаня Єжелі добреЕдукациі з влічынями саможодів територияльных то перше питаня другє питаня Єжелі добре
зрозумім то Паньство застанавят ся над Колейном коректом в вадзе той посередньойзрозумім то Паньство застанавят ся над Колейном коректом в вадзе той посередньой
там ді єстє плюс <unk> Чили як розумієм Паньсво припрвазіли сте аналізытам ді єстє плюс <unk> Чили як розумієм Паньсво припрвазіли сте аналізы
попшын за внюскуване такій коректы і чы на чым та аналіза полегалапопшын за внюскуване такій коректы і чы на чым та аналіза полегала
як она зостала припроваджена чы прибадано власні тин скутечност реалізациі чыто тыкяк она зостала припроваджена чы прибадано власні тин скутечност реалізациі чыто тык
ся пото бєже з того жебы ся змістіть в оґульной квоці субвенциіся пото бєже з того жебы ся змістіть в оґульной квоці субвенциі
о святовой записаной в проєкті буджету паньства І третя квестия кєд мамо святовой записаной в проєкті буджету паньства І третя квестия кєд мам
ся проєкт розпожданя на <unk> рок в справі поділу субвенциі світові Бося проєкт розпожданя на <unk> рок в справі поділу субвенциі світові Бо
для Комісиі вспільной то єст квестия істотна Дзякую Я оддаюч голос здля Комісиі вспільной то єст квестия істотна Дзякую Я оддаюч голос з
представильом міністерства так той паначелі мі підповідати слушна істотна увага же комунціпредставильом міністерства так той паначелі мі підповідати слушна істотна увага же комунці
кєд інформация на темат фінансуваня на рок колейны жебы она теж тымкєд інформация на темат фінансуваня на рок колейны жебы она теж тым
разом дотара до забніваня Комісиі Спільной буде в часі не было іразом дотара до забніваня Комісиі Спільной буде в часі не было і
доквало трохо такого до дискусиі і замішаня в тій квестиі я тыхдоквало трохо такого до дискусиі і замішаня в тій квестиі я тых
можу ся одньоси до єдного спитань позостале тутай ом ві колеґа самоможу ся одньоси до єдного спитань позостале тутай ом ві колеґа само
<unk> єдностак саможду то не сом єдины якы скли не выкон субенций<unk> єдностак саможду то не сом єдины якы скли не выкон субенций
Хом Паньсу поді же в скалі краю Од пачон од року наветХом Паньсу поді же в скалі краю Од пачон од року навет
<unk> то єст од <unk> поп <unk> р саможом в <unk> І<unk> то єст од <unk> поп <unk> р саможом в <unk> І
дане о тых єдностках матє паньство На стріні Міністерства Фінансу в цидане о тых єдностках матє паньство На стріні Міністерства Фінансу в ци
року поніж каждый саможод єст зобовязаны до переказуваня до Міністерства Фінансу зроку поніж каждый саможод єст зобовязаны до переказуваня до Міністерства Фінансу з
Павзаня РП і цо року ліста вшыткых того типу саможодів котры неПавзаня РП і цо року ліста вшыткых того типу саможодів котры не
выкористуют частьо святовой субвенциі огуль на заданя о святове знайдує ся навыкористуют частьо святовой субвенциі огуль на заданя о святове знайдує ся на
строні Міністерства фінансу він то навет не треба чекат як майомами бостроні Міністерства фінансу він то навет не треба чекат як майомами бо
мийомами в тым самым моменті кєд міністер фінансів Юр выша на своіймийомами в тым самым моменті кєд міністер фінансів Юр выша на своій
строні з того єст до вженя Натомаст згодні з правом часть святовастроні з того єст до вженя Натомаст згодні з правом часть святова
субвенция огульны єст доходом власным єдности саможонду територияльна І так направды нашесубвенция огульны єст доходом власным єдности саможонду територияльна І так направды наше
розпоряджыня нашого міністерства нашого міністра всказує дроґе як мы собі выображаме жебырозпоряджыня нашого міністерства нашого міністра всказує дроґе як мы собі выображаме жебы
то соткы были дільоны Єжелі єст реалізуване заданє то згодне з вшелькымито соткы были дільоны Єжелі єст реалізуване заданє то згодне з вшелькыми
пересланками мушу істим сродкі натомяст як ты соткы сон ділоны вевнут пощеґульныхпересланками мушу істим сродкі натомяст як ты соткы сон ділоны вевнут пощеґульных
Єдно з тек саможонду то на то уж не ма вплыву МіністерЄдно з тек саможонду то на то уж не ма вплыву Міністер
Едукациі Народой в звязку з тым мыє бадами теґотипу жеми Маме теЕдукациі Народой в звязку з тым мыє бадами теґотипу жеми Маме те
самы інформациі на якы заданя сут перезначаны тых з того справозданя ісамы інформациі на якы заданя сут перезначаны тых з того справозданя і
то собі аналізуєме і власні зараз колеґа бедньом віл скот сут такєто собі аналізуєме і власні зараз колеґа бедньом віл скот сут такє
ріжніце ци пропозициі Ваґвец гото до того огульного питаня же орґан становоцийріжніце ци пропозициі Ваґвец гото до того огульного питаня же орґан становоций
єдносткій саможонду діліте Паньство мат єсте ближей тых саможодів вбиват ся наєдносткій саможонду діліте Паньство мат єсте ближей тых саможодів вбиват ся на
комісиях о святовых Васі научітеле бываю на тых комісиях і там можнакомісиях о святовых Васі научітеле бываю на тых комісиях і там можна
одстриґать на цо конкретні назмістно не выображаме собі жебы было заданя резуванеодстриґать на цо конкретні назмістно не выображаме собі жебы было заданя резуване
в огле без святку субенцийо св І то бадаю Лука ЕСв зв огле без святку субенцийо св І то бадаю Лука ЕСв з
тым єжелік діс было подане же сон учньовійшості натомяст в справозданю сятым єжелік діс было подане же сон учньовійшості натомяст в справозданю ся
оказує же пошли там зеровы сродкы до значыня выреализуване заданя чыли саможондзьомоказує же пошли там зеровы сродкы до значыня выреализуване заданя чыли саможондзьом
неналежні побраны сродкы со з того титулу консеквенциі оне же року єстененалежні побраны сродкы со з того титулу консеквенциі оне же року єсте
дуже Впадло кілька питань одношых ся до квестий дотичых ваґ М індуже Впадло кілька питань одношых ся до квестий дотичых ваґ М ін
пан Купіянович питал чы ваґ <unk> може быти стосувана лончі застосуваньом <unk>пан Купіянович питал чы ваґ <unk> може быти стосувана лончі застосуваньом <unk>
потверджам же так то ся одбыват чле сов Сумавана ваґа <unk> єстпотверджам же так то ся одбыват чле сов Сумавана ваґа <unk> єст
вам додатково незалежні од тых позосталых ваґ одношонцых ся до учыв меншостивам додатково незалежні од тых позосталых ваґ одношонцых ся до учыв меншости
народовых і етнічных Єслі хоц о питаня дотичноце терміну в тым появилнародовых і етнічных Єслі хоц о питаня дотичноце терміну в тым появил
ся проєкт розпочаня тур бекрислял поділу субвенциі Тен проєкт єщы в тымся проєкт розпочаня тур бекрислял поділу субвенциі Тен проєкт єщы в тым
місянцу беруваный до узгоднінь Єслі хоці о опитаня дотичны того выказу тыхмісянцу беруваный до узгоднінь Єслі хоці о опитаня дотичны того выказу тых
тых тых саможондув невыкотючых квот субенциі Мы такій анализы проводжыме диспонуєме такімитых тых саможондув невыкотючых квот субенциі Мы такій анализы проводжыме диспонуєме такіми
материялами І Теж в попшедніх ратах вім же же же бан презесматериялами І Теж в попшедніх ратах вім же же же бан презес
Ґжендзіньскій выступувал і усисківал од нас такє дане вєнсык бы не видҐжендзіньскій выступувал і усисківал од нас такє дане вєнсык бы не вид
жадных чешґут формальных жебы жебы Паньство то лісте удостемнінь Єслі хоці ожадных чешґут формальных жебы жебы Паньство то лісте удостемнінь Єслі хоці о
питаня дотичо коректы той ваєданости нашы аналізы операми предеткым на лічбі годінпитаня дотичо коректы той ваєданости нашы аналізы операми предеткым на лічбі годін
научаня языку в мнійшости В пощеґульных типах шкул постоні выдатковей і очывіщынаучаня языку в мнійшости В пощеґульных типах шкул постоні выдатковей і очывіщы
тутай квестия вынаґроджень єст ґлавном детермінантом тых коштув натоміст Істну досить досытьтутай квестия вынаґроджень єст ґлавном детермінантом тых коштув натоміст Істну досить досыть
ружне як бы диспропорциі помідзы квотом доходу з субвенциі о святовей наліченоружне як бы диспропорциі помідзы квотом доходу з субвенциі о святовей налічено
на учню шкул міншости выникаючо з застосуваня пощеґульных ваґ і тута ємна учню шкул міншости выникаючо з застосуваня пощеґульных ваґ і тута єм
было пел ємы певными передялами в той тевал со налічаны а квотобыло пел ємы певными передялами в той тевал со налічаны а квото
выдатку та диспропорция обецнє єст найвякша в закресі шкул власне тых тыхвыдатку та диспропорция обецнє єст найвякша в закресі шкул власне тых тых
міщотых ся в передялек той котры позвалят обєнця іхлічыньом ваґол ваґовскы Всказниківміщотых ся в передялек той котры позвалят обєнця іхлічыньом ваґол ваґовскы Всказників
в спосіб найбарде значонцы одбіга од выдатку усєдных котра дотичона учаня языкув спосіб найбарде значонцы одбіга од выдатку усєдных котра дотичона учаня языку
мішости єст власне Власне тен сказник не плянуєме тутай якій радикальных радикальныхмішости єст власне Власне тен сказник не плянуєме тутай якій радикальных радикальных
руху дотичноцых обніжыня його вартостів Бече зміна невілка котра позволи нам наруху дотичноцых обніжыня його вартостів Бече зміна невілка котра позволи нам на
выгосподарюваня середків власні на звякшыня <unk>e же высша вартост того всказника бвыгосподарюваня середків власні на звякшыня <unk>e же высша вартост того всказника б
ся становила роцай захеты фінансовой до дорозвою того школьництва в кштал языковойся становила роцай захеты фінансовой до дорозвою того школьництва в кштал языковой
чысти міншости бондспазі научаня двоязычне На разі єст то стосунково невелика скалячысти міншости бондспазі научаня двоязычне На разі єст то стосунково невелика скаля
єсли хоц о солока за кшталт научаня в обшари языку в мійшостиєсли хоц о солока за кшталт научаня в обшари языку в мійшости
народовых бо то заледве понад понад <unk> тися учів єст обєх такымнародовых бо то заледве понад понад <unk> тися учів єст обєх такым
кшталценьом в закресі в закресі шкул провадцих навчанє в языковой чысти мійшотикшталценьом в закресі в закресі шкул провадцих навчанє в языковой чысти мійшоти
шкул двоязычных Мислял же же то бы найважнійша інформациі Было питань ошкул двоязычных Мислял же же то бы найважнійша інформациі Было питань о
пшедшко Єслі хоц обшедшколя то в закресі субвенциі о своій тутай жадныхпшедшко Єслі хоц обшедшколя то в закресі субвенциі о своій тутай жадных
змін не плянуєме на <unk> р внікато вс з припису уставы озмін не плянуєме на <unk> р внікато вс з припису уставы о
доходах єдностик саможду кораткулят VI вланча заданя дотичой едукациі передшкольной з поділудоходах єдностик саможду кораткулят VI вланча заданя дотичой едукациі передшкольной з поділу
і фінансуваня попрез субенцию освятово натоміст прагном зауважыт же же од вжесняі фінансуваня попрез субенцию освятово натоміст прагном зауважыт же же од вжесня
<unk> р до ґмін застали скєруваны значонце сеткы в емах дотациі цильові<unk> р до ґмін застали скєруваны значонце сеткы в емах дотациі цильові
на дофінансуваня пляцовок выхованя предшкольного єст квота в оку біжонцым <unk> злюна дофінансуваня пляцовок выхованя предшкольного єст квота в оку біжонцым <unk> злю
на єдно дзєдко обєнте выхованьом передшкольным за <unk> місяце в оку пришлымна єдно дзєдко обєнте выхованьом передшкольным за <unk> місяце в оку пришлым
было квотам <unk> злотi на єдно дзєцко і тутай ніц не стоібыло квотам <unk> злотi на єдно дзєцко і тутай ніц не стоі
на перешкоді жебы ґміны на терені котрых пшедшколя функцийонуют і єст жванана перешкоді жебы ґміны на терені котрых пшедшколя функцийонуют і єст жвана
на учані языку в міншості будь теж Быт може быт може такєна учані языку в міншості будь теж Быт може быт може такє
діяня зостану подяты в найбільшій пришлості жебы то соткы были выкорстуваны уждіяня зостану подяты в найбільшій пришлості жебы то соткы были выкорстуваны уж
нє в тым обшари Єсто як найбарже можливезыса О якости научаня становнє в тым обшари Єсто як найбарже можливезыса О якости научаня станов
два чыннікі мяновиці вынікі еґзамінацийны вынікі надзору педаґоґічного і добаданя выніку чыдва чыннікі мяновиці вынікі еґзамінацийны вынікі надзору педаґоґічного і добаданя выніку чы
вынкы еґзамінацийны представлят Центральна Крангова Комісия Екзамінацийны вынікі надзору Педаґоґічного солставляны презвынкы еґзамінацийны представлят Центральна Крангова Комісия Екзамінацийны вынікі надзору Педаґоґічного солставляны през
орґаны надзору педаґоґічного чы ліпше кураторів освяты В каждым разі хы повізітьорґаны надзору педаґоґічного чы ліпше кураторів освяты В каждым разі хы повізіть
же Те елементы котры становят о якости научаня сот баданы през одповідніже Те елементы котры становят о якости научаня сот баданы през одповідні
поволаны до того інституциі дз пцентрально Окранговы Комісиі Екзамінацийны і перекураторув Освятыповоланы до того інституциі дз пцентрально Окранговы Комісиі Екзамінацийны і перекураторув Освяты
Міністер Едукациі справує надзір Педаґоґічны над барз нелічными єдностками мяновіця над центральнымаМіністер Едукациі справує надзір Педаґоґічны над барз нелічными єдностками мяновіця над центральныма
пляцувками досконаня навчыціцілі і над школами і пляцувками польскыми провадзоными за границюпляцувками досконаня навчыціцілі і над школами і пляцувками польскыми провадзоными за границю
Дзяку єст до выясніня Я ґбы тондя єст розґлушыня але як ґдибыДзяку єст до выясніня Я ґбы тондя єст розґлушыня але як ґдибы
посумовую в тым сенсі тон елемент дискусиі хтіл мы подякувати за топосумовую в тым сенсі тон елемент дискусиі хтіл мы подякувати за то
поді кєрунек діянь фінансовых котры іде в кєрунку взмацня тых і промованяподі кєрунек діянь фінансовых котры іде в кєрунку взмацня тых і промованя
тых ктры робітют вінце Бо то з певностю єст барзлушний кєрунек затых ктры робітют вінце Бо то з певностю єст барзлушний кєрунек за
котрый хыба той вшысци якы в пшедовиском мійшости дякуєме же то єсткотрый хыба той вшысци якы в пшедовиском мійшости дякуєме же то єст
достреґане з Паньства з тоных в остатніх лятах і же те модифікациідостреґане з Паньства з тоных в остатніх лятах і же те модифікациі
іду власні в тым кєрунку Бо так тута уж было спомяне бодайіду власні в тым кєрунку Бо так тута уж было спомяне бодай
же през Ґжеска Куприяновича фактичні обсервувальна єст патолоґія полегаюча на тым жеже през Ґжеска Куприяновича фактичні обсервувальна єст патолоґія полегаюча на тым же
саможоды з взгляду на то на трудности своє фінансове пильную тых лімітівсаможоды з взгляду на то на трудности своє фінансове пильную тых лімітів
малых шкул І тутай тен в честнійшым од наш дотихчас того часмалых шкул І тутай тен в честнійшым од наш дотихчас того час
обовязуючый котрий промує перед вшыскым малы школы научанце в языку мнійшости нообовязуючый котрий промує перед вшыскым малы школы научанце в языку мнійшости но
поводувал власні такій систем же пильнувано ґлувне ілости а ніякости ци пошыряняповодувал власні такій систем же пильнувано ґлувне ілости а ніякости ци пошыряня
тій якости Де модифікация о котрых пан тото споминал наш моі опініятій якости Де модифікация о котрых пан тото споминал наш моі опінія
хыба ты ся і колежанкы з того прихыльом єст слушным кєрункєм діяньхыба ты ся і колежанкы з того прихыльом єст слушным кєрункєм діянь
То о я бым хтіл діс абы Хы руж міть на взгляндеТо о я бым хтіл діс абы Хы руж міть на взглянде
єст інна же сме недавно міли таку дискусию з самождовцями зо средовискаєст інна же сме недавно міли таку дискусию з самождовцями зо средовиска
мнійшости Воказує ся лішоси німецкій же опруч того елементу пильнованя котрий сямнійшости Воказує ся лішоси німецкій же опруч того елементу пильнованя котрий ся
фактичні появи в некторых средовиска ци пильнованя того ліміту жебы бронь Божефактичні появи в некторых средовиска ци пильнованя того ліміту жебы бронь Боже
в той школы в школе не было той <unk> деклярациі Появит сяв той школы в школе не было той <unk> деклярациі Появит ся
другій елемент котры полега на тым же спадок сме вчені о тійдругій елемент котры полега на тым же спадок сме вчені о тій
якости і браку учнів на позьомі матуральны на позьомі шку понадґімназияльным алеякости і браку учнів на позьомі матуральны на позьомі шку понадґімназияльным але
в ґімназиюм но єст така цінна ситуация як кєд то поруваль нав ґімназиюм но єст така цінна ситуация як кєд то поруваль на
мапє же сон ґміны або ґміны ґміны народовосве сут барзо подобне Алемапє же сон ґміны або ґміны ґміны народовосве сут барзо подобне Але
в єдной ґміні в ґімназіюм єст властіве німа спадку научаня по поставувцев єдной ґміні в ґімназіюм єст властіве німа спадку научаня по поставувце
Як в поставувце учыло ся ніж <unk> процент сполечности того языка такЯк в поставувце учыло ся ніж <unk> процент сполечности того языка так
само в ґімназиюм єст в дальшым тягу може чудній єст ґміна обоксамо в ґімназиюм єст в дальшым тягу може чудній єст ґміна обок
в котрій аж в позьомі поставовым єст праві <unk> процент і наґлев котрій аж в позьомі поставовым єст праві <unk> процент і наґле
в ґімназиюм єст раптом <unk> процент В одповіді услышам же проблем полегав ґімназиюм єст раптом <unk> процент В одповіді услышам же проблем полега
на тым же діті сут притяжены на позямі ґімназияльным Трохі одповід нена тым же діті сут притяжены на позямі ґімназияльным Трохі одповід не
выстарчыла він подрожылам трохы далей питанц як безпосередньо о сродовиску дачого невыстарчыла він подрожылам трохы далей питанц як безпосередньо о сродовиску дачого не
кожыстаю з тій оферты Оказало ся же оферта была неатракцийні уставляна презкожыстаю з тій оферты Оказало ся же оферта была неатракцийні уставляна през
директорів То нашы директоры так ся якось упатшыли же оферували те додатковедиректорів То нашы директоры так ся якось упатшыли же оферували те додаткове
заянця з языка мійшости на вшетзаянцями яко першу лекция же учень мусялзаянця з языка мійшости на вшетзаянцями яко першу лекция же учень мусял
доєхати в власным закресі або якє остатнє заянця чылі мусял зостать длужейдоєхати в власным закресі або якє остатнє заянця чылі мусял зостать длужей
по заянцях Моя топозба тоты для того мує было жебы може припо заянцях Моя топозба тоты для того мує было жебы може при
родаю конференцях з кураторами з директорами зверціть ува на т проблем жеродаю конференцях з кураторами з директорами зверціть ува на т проблем же
плянуваня тых заянь повинно быти ріж догодне для учнів так абы кожыстплянуваня тых заянь повинно быти ріж догодне для учнів так абы кожыст
з той додатковой оферты яком єст языкнійшости не чули ся в певнымз той додатковой оферты яком єст языкнійшости не чули ся в певным
сенсі укарані же тераз мушом зостати по годі вшытци уж іно додомусенсі укарані же тераз мушом зостати по годі вшытци уж іно додому
альбо же цівні мушом приєхати встати вченій на те заянтя Бо якальбо же цівні мушом приєхати встати вченій на те заянтя Бо як
ся оказує того родаю гістория теж ся здажаю так при той оказііся оказує того родаю гістория теж ся здажаю так при той оказіі
зазначыт сут ва зглушыня пан Лукаш Жендіцкій і пізні пан Моліторі ззазначыт сут ва зглушыня пан Лукаш Жендіцкій і пізні пан Моліторі з
Пришеворск Отуж то же ціцко приізджа на наука і языка мнійшости пшедПришеворск Отуж то же ціцко приізджа на наука і языка мнійшости пшед
і выізджа ґоціны пізній така практика єст во вшыткых ґімназиях і длятогоі выізджа ґоціны пізній така практика єст во вшыткых ґімназиях і длятого
єст так як єст на додаток проблемом єст середовиско Ґдибы в хвилієст так як єст на додаток проблемом єст середовиско Ґдибы в хвилі
обецний зліквідувано ґімназия о <unk> процент ся нам звякшыі льозі осуд наобецний зліквідувано ґімназия о <unk> процент ся нам звякшыі льозі осуд на
научаню языку та словацкого сродовиско в котрым нашы діті учыщают поза тернымнаучаню языку та словацкого сродовиско в котрым нашы діті учыщают поза терным
ді мешкают не провазі жадных діянь на жеч пошанованя вельокультуровости і іныхді мешкают не провазі жадных діянь на жеч пошанованя вельокультуровости і іных
традиций тых реґіонів котрых Жыєм з школы того і ґімназия того нетрадиций тых реґіонів котрых Жыєм з школы того і ґімназия того не
проваджыл І єст тым проблем єсли ґімназия пристану істніть стан лічебны нампроваджыл І єст тым проблем єсли ґімназия пристану істніть стан лічебны нам
ся подвоі Дзінкує пан Лукаш зрезиґнувал Чы іщы хто ся хтал забратися подвоі Дзінкує пан Лукаш зрезиґнувал Чы іщы хто ся хтал забрати
глос в тым пункті дискусиі Паньсою ж прийму ю простуглос в тым пункті дискусиі Паньсою ж прийму ю просту